《让思维自由》epub+mobi+azw3电子书

作者简介  · · · · · ·

1950年出生于英国利物浦。1968年进入利兹大学学习英语和戏剧。1981年进入伦敦大学攻读博士学位,研究方向是教育戏剧和教育剧场。

英国华威大学教育学教授,全球最具影响力的教育家。2003年,罗宾逊因杰出的贡献而被英国女王伊丽莎白二世封为爵士。

排名第一的TED演讲人。截至2015年1月底,通过TED网站观看罗宾逊“学校扼杀创造力”演讲的人次超过3080万,创造了TED大会创立以来的最高纪录。

2011年,罗宾逊被评为“Thinkers50顶尖思想家”与“创造力和创新领域的全球杰出思想家”。

目录  · · · · · ·

序言 创造力成就美好未来
引言 让思维自由
未来是不确定的,预测未来的最好方法就是创造未来。创造力是绝大多数人天生就有的能力,我们所要做的,就是要为创造力的产生提供适宜的条件。教育、商业和文化必须协调一致,才能造就出创造力无限的人才。想象,是一切创造力产生的源头。
创造未来,预测未来的最好方法
重新思考创造力
教育、商业和文化的协调一致
想象,无限创造力的起源
第1章 我们正处在大变革时代
我们正处在技术大爆炸时代,纳米技术、人工智能、指数型增长的信息技术,让我们预测未来的难度越来越大。埃尔文·托夫勒40年前就预见了“未来的冲击”,今天的互联网就是最好的例子。想象、创造力和创新,是应对不确定未来的3大利器。
指数型增长的信息技术
人工智能
让历史告诉未来:难以预测的未来
埃尔文·托夫勒预见“未来的冲击”
用创造力迎接未来
第2章 教育的困境
发挥才能的一个重要策略,就是尽你所能地创造各种新体验。我们本以为可以通过教育来发挥,但教育往往会阻碍我们这样做。教育正面临前所未有的挑战。真正能满足市场需要的人才,奇缺无比,而高学历的失业人员却随处可见。互联网的冲击,威胁着传统教师的地位。年轻的一代,正在经受着考试和升学的压力。
改革,还是推倒重来
错误的方向:培养更多高学历人才
经济挑战
文化挑战
个人挑战
第3章 重要的是智力,而不是学术
仅仅注重学术成果并不能解决我们遇到的问题,反倒可能让问题变得愈加严重,因此,我们必须从“学术错觉”中清醒过来。智商不应成为唯一的人才选拔标准。艺术家不需要为了取得学位而去学习艺术史,他们的作品就是他们智力的最好证明。我们只有转变观念,才能找到支撑我们创新的能力究竟在何处。
智商并不是智力的全部
技术创新推动的文艺复兴
艺术创作也是一种学术能力
改变观念
第4章 认识我们的大脑和智力
人类智力的内涵,远比现有教育所教给我们的要丰富得多,多样性、动态性和独特性是智力的3个重要特征。有意识思维只是大脑工作的一小部分,更多的思维则属于味觉、嗅觉、触觉、视觉、听觉等复杂感知的无意识过程。通过教育和培训,我们才能展现出我们天生就有的卓越智力和潜能。
失聪的音乐家
物质与精神的双重世界
人类智力的多样性、动态性和独特性
舞蹈与智力
实现自我
第5章 怎样成为有创造力的人
想象是人类与生俱来的才能,把想象付诸实践就形成创造力,而创新则是通过创造力把新想法付诸实践的过程。创造过程的第一步是想出主意,然后对初步构想进行推敲、测试和改进。只要我们运用好发散性思维和收敛性思维模式,再结合我们的才能、热情和独特的个人创造潜力,我们就将无往而不胜。
拉斯维加斯,人类想象的产物
创新3部曲:想象、创造力和创新
说出你的想法
判断价值
一般创造力与个人创造力
第6章 情感,创造力的重要来源
创造力的获得,并不是一个单纯的智力过程,情感、直觉和想象都扮演着重要角色。经济学上的“理性人”假设,就是对情感的边缘化。实际上,情感教育对创造力的产生是至关重要的。艺术与科学的融合,就是培育创造力的最好方法。
创造力,思考与情感的二重唱
情感的边缘化
理性人假设与自然人假设
情感教育
缺一不可的艺术与科学
第7章 我们并不是一个人在战斗
每个人的创造力,几乎都来自他人的想法和创造成果,单打独斗的天才只是特例。创造性地使用技术,能带来技术的进化,而技术发展又能为创造性工作提供各种可能。与时代相契合的思想,是一股强大的力量,因此,创造性思维一定要适应这个时代的文化。
单打独斗的天才只是特例
动态的文化
文化与创造力
思想的力量
适应时代
第8章 怎样做有创造力的领导者
做有创造力的领导者,并不是说要不停地想出好点子进行领导工作,而是培养一种让所有人都能想出好点子的文化。要想做到这一点,领导者要遵循激发团队创造力的9大实践原则。让员工尽情发挥的组织最有创造力,也是最有希望的组织。
培养创新文化
领导者激发团队创造力的9大实践原则
让员工尽情发挥的组织,是最有希望的组织
结语 改革教育,培养创造力最坚实的一步
当前,许许多多的老师和教学机构都取得了可观的创新成果,这些创新并非来自主流教育文化,而是摆脱了主流教育文化的教育改革。教育改革要遵循8个出发点。“蓝色学校”的骄人成绩,预示着教育改革的美好未来。
目的决定方向
教育改革的8个出发点
鼓励、识别和培养,创造性教学的3部曲
课程与评估
美好的未来
后记
致谢
译者后记

《让思维自由》试读:让思维自由

未来是不确定的,预测未来的最好方法就是创造未来。创造力是绝大多数人天生就有的能力,我们所要做的,就是为创造力的产生提供适宜的条件。教育、商业和文化必须协调一致,才能造就出创造力无限的人才。想象,是一切创造力产生的源头。

每当有人对我说自己没有创造力时,我都认为,他们并不明白创造力的内涵。
你的创造力如何?与你共事的人的创造力如何?你朋友的创造力是高还是低?下次,当你出席社交活动时,就可以问问他们。实不相瞒,你可能会对他们给出的答案感到惊讶。因为我曾跟世界上许多不同的组织和个人共事过,但不管我走到哪里,总会发现同样的悖论:大多数孩子都觉得自己极富创造力,而大多数成年人却不这么看自己。事实上,这个问题比表面上看起来要严重得多!

创造未来,预测未来的最好方法

我们生活在一个变革正极速发生的世界,也因此面临着前所未有的挑战。对我们来说,复杂的未来将如何展现还是一个未知数。而文化变革也从来都是曲折的,很难被预测。如果它能够被预测,也就不需要有那么多媒体专家和文化预测者了。或许是考虑到了这些纷繁的动荡,经济学家加尔布雷斯(J.K.Galbraith)才说:“经济预测的主要目的,就是让占星术显得更可靠。”
随着世界的转速变得越来越快,很多组织都认为,自己需要招聘到的是拥有创新思维以及与团队沟通顺畅、合作无间的员工——灵活、适应性强的人。很多时候,这些组织总是认为自己招聘不到类似的员工。为什么呢?本书的目的就是,向对创新能力和创造力投以严肃关注的所有人,或者希望理解自己创造潜力的人解答如下 3 个问题。

● 为什么提升创造力至关重要?商界领袖、政治家和教育家一直都在强调
提升创造力和创新能力的重要意义。为什么这件事这么重要?
● 问题出在哪里?为什么人们只有在帮助下才能发挥创造力?孩童时,我
们满脑子的点子会咕嘟咕嘟地往外冒。但是长大以后,是什么让我们觉
得自己没有创造力了呢?
● 与哪些因素有关?什么是创造力?是人人都有,还是只有很少一部分人
才有?创造力能够被培养、开发出来吗?如果能,又该怎么做呢?

每个人偶尔都会想出一些新点子,但如何激发创造力,才能让它稳定而可靠地成为我们日常生活中的一部分?如果你正经营着公司、组织或学校,那么你能使创造力变得更有系统、更规律吗?你该如何引领创新文化?

重新思考创造力

为了回答这些问题,剖析创造力的本质以及它在实践中的运作方式就显得很重要了。以下有 3 个相关的概念,我会在后文中逐一阐述,它们分别为:想象、创造力和创新。想象指的是我们想到感官里并不存在的东西的能力;创造力指的是我们开发有价值的独创见解的能力;而创新则指的是我们将新想法付诸实践的能力。在这 3 种能力中,人们尤其对创造力存在着各种各样的误解。

创造力是特殊之人才拥有的吗?
人们常常认为,只有特殊之人才拥有创造力:创造力是一种
罕见的才能。创意天才玛莎 · 格莱姆(MarthaGraham, 美国舞蹈家)、毕加索、爱因斯坦和爱迪生等人的历史故事更加强化了这一观念。企业往往把员工分为两类:“创意人”和“普通人”。你通常很容易就能分辨出谁是“创意人”,因为他们上班时不穿西装。他们穿牛仔裤,而且可以迟到,因为他们正苦苦思索着好点子。当然,在这我并不是说“创意人”没有创造力。他们很可能极具创造力,但只要有可供发挥能力的土壤,任何人都能做到,包括西装革履的“普通人”。事实上,每个人都拥有巨大的创造力,但关键是,如何将其开发出来。创造性文化涉及每一个人,而不仅仅是少数几个人。

创造力是一种特殊的活动吗?
人们常常认为,创造力与特殊的活动有关,比如艺术、广告、设计或营销。不过,虽然这些活动可能都需要创造力,但很多其他事情——科学、数学、教育、医学、与他人共事、管理运动队、经营餐馆,也一样需要创造力。有些学校会设立艺术学院,这正好契合了我的一贯主张——学校应提供更好的艺术教育。稍后,我会解释提出这一主张的原因。当然,创造力并不仅局限于艺术:学校开展艺术教育的原因有很多,其中就包括艺术教育在培养创造力的过程中所发挥的作用;但学校教授其他功课的原因同样充分。同时,包括科学和数学在内的其他学科,恐怕与音乐和舞蹈一样富有创造力。
所以,每当我们运用自己的智力时,就有可能会产生创造力。
商界也一样,不同企业会在不同领域发挥着各自的创造力。比如,苹果公司最擅长的是开发新产品;而其他企业,比如沃尔玛,就完全不会创造任何产品,但它们会创新系统,比如革新供应链的管理和定价。咖啡连锁店星巴克在提供服务方面也极有创造力:星巴克并不发明咖啡,而是围绕咖啡创造了一种特别的文化。事实上,它创造出了价格高达 5 美元一杯的咖啡,我认为,这算得上是一种突破。可见,组织在任何一个环节的创新,都有可能会改变自身的命运。
我的出发点是,既然人天生就拥有巨大的创造力,那么就应该淋漓尽致地释放它们。请记住:创造性文化涉及每一个人,而不仅仅是少数几个人。

学会创造
人们往往认为创造力是天生的——要么天生就有,要么就没有,就好像有人一生下来眼睛是蓝色的,而有人的眼睛则是褐色的一样——命中注定,人类根本没有选择的余地。但事实上,你有很多种办法可以帮助人们变得更具有创造力。如果有人告诉你,他们不识字也不会写,你不会认为他们不具备阅读和写作能力,相反,他们只是没有接受过相关的教育而已。创造力也一样。每当有人告诉我他没有创造力时,我都会认为,他只是不了解创造力到底是怎么回事罢了。

松开缰绳?
创造力有时与自由表达相关,这也就是为什么有些人会对创造力教育表示担忧的部分原因。
评论家认为,孩子们理应疯狂打闹、撞翻家具,而不应该老老实实地做功课。进行创意工作时,人们通常会玩味自己的点子;享受其中,让想象力肆无忌惮地飞驰。但创造力同时也需要我们精神高度集中地琢磨自己的想法和项目,为之打磨出最佳的表现形式,明智地判断出最适合的实践方法,并指出原因所在。在每一门学科中,创造力都要借鉴技能、知识和自制力方面的优势。它不仅仅是要我们松开思想的缰绳,更需要我们将之操控得如鱼得水。
那么,为什么这些问题很重要?

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